>А за границей они ангелы - мы едем одной семьей и все внимание им.
Понять для себя, сколько душевных сыл вы готовы потратить на то, чтобы в вашей взрослой компании дочки тоже чувствовали себя нужными, участвующими, принадлежащими. Это-таки требует от нас душевных сил и может вы решите, что игра не стоит свеч, пусть лучше дома сами с телевизором. Но если готовы эти душевные силы тратить, то 10-летний (да и 7-летний) ребенок чувствует себя принадлежащим не только, если им - все внимание,но и - если с ним советуются, делятся, обсуждают как что лучше устроить, что надеть, что подарить. Например, идем вместе в поход - заранее не составлять маршрут самим, а сесть с дочкой, вспомнить, в какие маршруты их на тиюль шнати водили, пусть она нас туда же поведет. Посмотреть вместе с ней карту, продумать степень сл ожности, остановки, что взять с собой. Сначала, конечно, основная работа - наша, дочку постепенно привлекаем, без напряга. Вернулась из похода со школой - интересуемся, куда ходили, запоминаем маршрут, обсуждаем, потом она нас поведет. Идем в гости - рассказываем предварительно о своих сомнениях, что подарить, что приготовить. Вместе печем пирог, в гостях объявляем, кто автор, аплодисменты обеспечены, автор чувствует себя частью. Когда к нам приходят гости, вместе готовим, обсуждаем, кого где посадить. Тогда за столом дочка может немного присмотрится ко взрослым, потом можно с ней обсудуть, что получилось, а что - нет. С 10-летней уже можно обсудить - Х молчала, надо было ее больше расспросить, а У - плохо слышит, нужно в след раз постараться, чтобы он сидел рядом с Z. Т.е. сам процесс приема гостей, организации - вполне может заинтересовать. И нам есть о чем с ребенком пообщаться.
no subject
Понять для себя, сколько душевных сыл вы готовы потратить на то, чтобы в вашей взрослой компании дочки тоже чувствовали себя нужными, участвующими, принадлежащими. Это-таки требует от нас душевных сил и может вы решите, что игра не стоит свеч, пусть лучше дома сами с телевизором. Но если готовы эти душевные силы тратить, то 10-летний (да и 7-летний) ребенок чувствует себя принадлежащим не только, если им - все внимание,но и - если с ним советуются, делятся, обсуждают как что лучше устроить, что надеть, что подарить. Например, идем вместе в поход - заранее не составлять маршрут самим, а сесть с дочкой, вспомнить, в какие маршруты их на тиюль шнати водили, пусть она нас туда же поведет. Посмотреть вместе с ней карту, продумать степень сл ожности, остановки, что взять с собой. Сначала, конечно, основная работа - наша, дочку постепенно привлекаем, без напряга. Вернулась из похода со школой - интересуемся, куда ходили, запоминаем маршрут, обсуждаем, потом она нас поведет. Идем в гости - рассказываем предварительно о своих сомнениях, что подарить, что приготовить. Вместе печем пирог, в гостях объявляем, кто автор, аплодисменты обеспечены, автор чувствует себя частью. Когда к нам приходят гости, вместе готовим, обсуждаем, кого где посадить. Тогда за столом дочка может немного присмотрится ко взрослым, потом можно с ней обсудуть, что получилось, а что - нет. С 10-летней уже можно обсудить - Х молчала, надо было ее больше расспросить, а У - плохо слышит, нужно в след раз постараться, чтобы он сидел рядом с Z. Т.е. сам процесс приема гостей, организации - вполне может заинтересовать. И нам есть о чем с ребенком пообщаться.